Роль іноземної мови у світі

       У сучасному світі людина має володіти низкою якостей для того, щоб бути конкурентоздатною. Велике значення при цьому відводиться знанням іноземних мов. Сьогодення вимагає від освітян якісного покращення знання іноземної мови. В нашому світ технологій та інновацій володіння іноземною мовою необхідне для будь-якої діяльності праці. До якої б сфери не готували себе сучасні школярі їм потрібно знати іноземну мову , для того, щоб приймати участь у міжнародному співробітництві, мати доступ до будь - якої країни світу, адже іноземна мова відкриває всі кордони.

Розвиток українського суспільства до рівня Європейського та міжнародного соціально-економічного, культурного, інформаційного простору, ринку праці зумовлює потребу у формуванні освіченої, творчої особистості громадянина. Зміст навчально-виховного процесу має формуватися відповідно до потреб особистості, індивідуальних особистостей дітей та покращення їх творчої активності, що з рештою має прискорити демократичні основи громадянського розвиток. Основне завдання школи є розвиток здібностей та навичок учня на всіх дисциплінах, у тому числі і на уроках іноземної мови.

Cаме читання на основі автентичних текстів як один з найефективніших засобів мотивації, що лежить в основі активного навчання, яке “має за мету зробити кожного учня безпосереднім учасником навчального процесу”, дає змогу організувати продуктивний процес засвоєння матеріалу  через читання .

Читання книг, журналів та газет, перегляд телепередач, документальних та художніх фільмів на іноземній мові сприяє розширенню світогляду учнів, їх обізнаності в усіх сферах життєдіяльності людини. Виникає бажання розповісти про прочитане, побачене або почуте стосовно подій, що відбуваються у країні, мову якої вони вивчають.

Що таке автентичні матеріали?

Автентичні матеріали – це матеріали відібрані з оригінальних джерел, які характеризуються природністю лексичного наповнення та граматичних форм, показують колорит та особливості народу, мова якого вивчається і можуть бути використані при навчанні англійської мови.

 Автентичні матеріали діляться на: 

• друковані (художні твори, газети, журнали, листівки, брошури, рекламні матеріали, об’яви тощо) 
• аудіо (радіопередачі, оголошення, пісні)
• відеоматеріали (фільми, мультфільми, серіали, інтерактивні відео, телепередачі, ток-шоу, інтерв’ю, кліпи, рекламні блоки, трейлери до фільмів). 

Використання автентичних матеріалів позитивно впливає на мотивацію учнів, збагачує їх лексичний запас та обізнаність про культуру англомовних країн, знайомлять учнів з живою мовою, відповідають потребам учнів у вивченні мови та дозволяють вчителю обирати матеріали відповідно тематики уроку й розробляти індивідуальні завдання до них.

Цілі навчання іноземних мов на базовому рівні

Специфіки іноземної мови як навчального предмета на старшому етапі навчання у середній загальноосвітній школі включає такі положення:

- роль іноземної мови як навчального предмета у сучасній освітній системі;

- специфіка навчання іноземної мови на старшому ступені середньої загальноосвітньої школи, основні цілі та завдання;

- використання проектної методики з урахуванням специфіки навчання іноземної мови на старшому етапі навчання іноземної мови середньої загальноосвітньої школи.

Перед сучасною школою стоять завдання, пов'язані зі створенням умов для інтелектуального та духовно-морального розвитку учнів, для підготовки інтелігентної людини; для виховання в кожному школярі потреби у самоосвіті, самовихованні та саморозвитку; на формування в учнів широкого і гуманного погляду на світ.

Розглянемо характерні особливості навчання іноземної мови на старшому етапі. Відповідно до матеріалів збірки, що містить комплект програмно-нормативних документів для 10 - 11 класів, такими є:

  - найактивніша взаємодія всіх видів мовної діяльності (читання, говоріння, аудіювання, письма);

  - використання автентичних, публіцистичних та художніх текстів як джерела інформації, що зачіпають актуальні теми сучасності;

  - велика ініціативність і спонтанність мови учнів, у якій можуть торкатися нестандартних ситуацій спілкування;

  - основні види діалогічного мовлення – вільна розмова, групове обговорення запропонованої проблеми, переважання діалогу – обміну думками;

  - побудова розгорнутих власних висловлювань на основі тексту та самостійно, з достатньою аргументацією щодо прочитаного чи почутого.

Таким чином, основною метою навчання іноземної мови на старшому етапі є вдосконалення всіх компонентів іншомовної комунікативної компетенції, що є головною умовою міжкультурної комунікації в цілому.

На завершальному етапі навчання доцільно використовувати таку педагогічну технологію, яка давала б можливість вчителю запровадити своїх учнів у процес пізнання, націлити їх на пошук знань, тобто сприяла б подальшому розвитку вторинної мовної особистості та вдосконаленню первинної, подальшому формуванню комунікативної, соціокультурної та міжкультурної комунікації.